CienciAmbiente

 Este día es reconocido como la fecha oficial del día mundial del árbol y por ello te invito a que te animes a plantar un árbol, el que tu prefieras, esto ayuda al medio ambiente, a los animales pero también es una actividad recreativa que se puede realizar con los niños y asi comenzar a hablarles de como al realizarlo estamos haciendo una buena acción. 

Si no te es posible hacerlo, esta bien, podemos realizar otras acciones como no talarlos, en especial en épocas navideñas, debemos hacer conciencia cuando se adquieren árboles naturales y luego se desechan, se pueden buscar otras acciones. 

Este es el caso del doctor Andrada: 

 

Lo que ocurre en este caso y me causa un conflicto respecto a mis postura es que el doctor experimenta con animales para una buena causa, la cual es encontrar la cura a una enfermedad que ha cobrado muchísimas vidas de personas y que seguramente lo seguirá haciendo, pero ¿a costa de que se salvarían vidas humanas? claro, sacrificando vidas de otros seres vivos. 

Por otra parte en clases también observamos un video sobre la crueldad animal en los experimentos para hacer productos de belleza y distintos tipos de cosméticos, seguramente ya lo habrás visto pero si no es asi te dejo el link: 

https://youtu.be/9eOGymUUYOI 

Este es un caso no muy diferente al del doctor Andrada,  aunque aquí no se trata de utilizar a animales para salvar vidas y muchos de estos productos pueden ser remplazados por otros que no utilizan la crueldad animal, es verdad que estos productos también ayudan a cubrir necesidades humanas y algunos otros productos que son libres de crueldad animal pueden ser más caros.

Quise exponer solo estos puntos como las ventajas y las desventajas, porque considero importante que cada persona cree sus propias opiniones y reflexiones acerca del tema. 

Por ultimo comparto algunos puntos que se hablaron como recomendaciones en la clase: 

• Es importante que a la hora e comprar algún producto o ropa investiguemos su procedencia y que seamos consientes. 
• Al adquirir una mascota primero asegurarnos de que tenemos lo necesario para que viva adecuadamente. 
• Si llevamos una mascota a las aulas sería muy enriquecedor pero hacerlo responsablemente.
• Educar a los niños desde temprana edad para el cuidado y respeto del medio ambiente y los animales. 

Hace unos días en una de las sesiones del curso "Exploración del entorno natural en preescolar" se nos dió la oportunidad de ingresar a una platica con la maestra Ana Estevez, quién es una maestra de preescolar frente a grupo, ella nos compartió algunos puntos con base de su experiencia sobre la importancia de conocer el mundo natural y algunas experiencias que podemos implementar con los niños para lograr sus aprendizajes. 

En esta platica pude reflexionar acerca del papel que tiene el docente frente al grupo y como puede influir en sus alumnos.

La maestra a mitad de la plática  nos solicitó realizar un pequeño ejercicio el cual consistía en que escribiéramos algunas características que nos gustaría que tuvieran nuestros alumnos en un futuro, claro enfocado a la ciencia, como futura educadora yo visualice a como lo mencionó la maestra el "alumno ideal" y este fue el resultado: 

• Alumnos interesados por la ciencia.

• Consientes de los problemas ambientales y humanos.

• Capaces de tomar decisiones responsables. 

• Sensibles con el entorno natural

• Que sean ciudadanos responsables.

• Que se realicen preguntas constantemente.

• Observadores.

• Gusto por interactuar con la naturaleza.

• Interés por la experimentación.

• Comunicar sus ideas con los demás.

En esta ocasión te comparto algunas de las ideas más relevantes que pude rescatar de la lectura del Libro La ciencia en el aula del capitulo 7 titulado "Ideas inventadas", espero que te sea de utilidad para llevar la ciencia a los pequeños de preescolar.

CONCEPTOS Y ESQUEMAS CONCEPTUALES

UN MODELO TEÓRICO ES UNA REPRESENTACIÓN MENTAL

Los modelos ofrecen una imagen física que nos permite formar una representación mental de lo que sucede en los fenómenos bajo estudio por analogía con otros fenómenos mejor conocidos.

Se trata de una abstracción de la realidad, una representación idealizada para poder concentrarnos en ciertos aspectos del fenómeno que queremos explicar, sin tener que incorporar toda la complejidad y los detalles de un sistema real.

LOS MODELOS NO SON CIERTOS NI FALSOS

Los modelos, entonces, buscan ser una representación simple de un sistema, que nos permite imaginar lo que no podemos ver. Dado que la representación es lo más simple posible para poder concentrarnos en los aspectos del sistema que nos interesan, el modelo tiene limitaciones. Estas mismas limitaciones nos llevan a entender que los modelos no son ni ciertos ni falsos: son solamente más o menos adecuados para describir la situación que se analiza.

LOS MODELOS EVOLUCIONAN CON EL TIEMPO

Otro de los aspectos importantes de los modelos teóricos es que cambian con el tiempo a fin de acomodar nuevos datos, o bien porque son reemplazados por versiones más elegantes o económicas, o incluso simplemente porque pasan de moda.

VALIDEZ DE LOS MODELOS Y LAS TEORÍAS

Al igual que los modelos, las teorías no son ciertas ni falsas sino más o menos válidas. Consideraremos válida a una teoría si de sus premisas básicas o postulados principales puede derivarse lógicamente el cúmulo de observaciones que la teoría busca explicar. Es decir, cuanto mayor es el conjunto de observaciones que adquiere sentido dentro de las ideas de la teoría, más creeremos en ella. Asimismo, cuanto más precisas sean las predicciones generadas por la teoría, mayor será nuestra confianza en ella.

LA CREACIÓN DE MODELOS TEÓRICOS EN EL AULA

Creemos que los modelos teóricos deben jugar un rol central en las clases de ciencia. Ponemos gran énfasis en los modelos porque, a diferencia de lo que ocurre con las grandes teorías, los alumnos pueden adquirir la experiencia directa de formularlos. Esta experiencia, argumentamos, les servirá de base para entender las teorías que deban aprender.

Idear un modelo es un acto creativo, que requiere imaginación y destreza. No es un arte que surge espontáneamente sino una herramienta que hay que aprender a usar. Una forma atractiva de entrenar a los alumnos en el uso de esta herramienta es desarrollar un currículo para un tema acotado, en el que los alumnos elaboren un modelo desde sus cimientos, mediante el uso de indagación guiada.

Aspecto abstracto de la ciencia 

Parte del trabajo en el aula, deberá estar focalizado en estudiar la naturaleza de las ideas que se introducen: cómo ayudan a entender lo que se estudia y cómo difieren de aquello que se observa directamente.

Otra parte importante del trabajo en el aula deberá emular o enfatizar la doble función del científico: la creación de ideas y la argumentación crítica.

Referencia: Gellon, G.(2005). Ideas inventadas. La ciencia en el aula. Editorial Paidós.p.119-133. 

¿Te interesa conocer como destacar el aspecto abstracto de la ciencia?

Visita la anterior publicación en el blog donde propongo algunas practicas pedagógicas para lograr hacerlo: 

https://cienciambientee.blogspot.com/2021/06/el-aspecto-abstracto-de-la-ciencia.html

Se aproxima una fecha importante, el día mundial del árbol, y por ello he decidido dedicar en estos días algunas publicaciones sobre datos interesantes sobre estos, su importancia e impacto que generan en la tierra y algunas recomendaciones para generar conciencia y cuidarlos. 

Por esta misma razón estamos estrenando en el blog una nueva sección o etiqueta ¿Sabías que? donde compartiré una serie de datos interesantes sobre las ciencias. 😊💚

En el curso Exploración y comprensión del mundo natural en preescolar hemos realizado una lectura muy interesante acerca de como destacar el aspecto abstracto de la ciencia y como llevarlo al aula con los alumno por eso en esta ocasión te comparto estos pequeños consejos para lograr hacerlo y llevar la ciencia como una experiencia llena de imaginación y aprendizaje. 

 CIENCIA EN EL AULA

En artículos pasados ya he expuesto la importancia de darle a los niños la oportunidad de realizar experimentos para que comprendan cosas que suceden en su entorno, igualmente he compartido algunos experimentos que pueden realizar con los niño sin embargo el realizar experimentos no garantiza la comprensión contextual.  

Por ello esta ocasión te traigo un ejemplo de como realizar experimentos con los niños siguiendo el método científico de una manera más adecuada para ellos. 

Primero hay que tener presente que para que exista una actividad mental le deben de realizar preguntas, indagar y compartir ideas, lo cual además favorece el lenguaje de los niños.  

1) FORMULAR PREGUNTAS

• ¿Por qué flotan las cosas?
• ¿Por qué crees que algunas cosas flotan y otras no?
• ¿Cómo sabemos si algo flota o no?

2) FORMULAR HIPOTESIS

Al presentar a los niños los materiales que se van a necesitar podemos preguntar:

4) PREDICCIÓN 

Al finalizar el experimento los niños podrán compartir con sus propias ideas que cosa observaron, que ocurrió, y porqué creen que ocurre este fenómeno, en este caso observaran que el agua y el aceite se separan y al agregar la pastilla efervescente sube un gas que gracias al colorante que se aplica suben unas burbujas de colores.    

En este apartado entonces los niños pueden comparar sus hipótesis con lo que realmente ocurrió y tú como adulto puedes dar una explicación sencilla sobre la densidad. 

El y el aceite no se juntan porque el aceite es menos denso que el agua, es decir pesa menos y por ello es que flota. 

Lo mismo ocurre cuando ponemos sobre el agua un objeto muy ligero o muy pesado dependiendo a su peso va depender si este se hunde o flota. 

Para fortalecer esta actividad y la experiencia de los niños en cuanto a los objetos y sus diferentes pesos y densidades te invito a que veas y pongas en practica estas actividades de un articulo pasado del blog. 

https://cienciambientee.blogspot.com/2021/05/que-cosas-flotan.html

METODOLOÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA